学校开放日：城市化、少数民族和贫困的影响

相比之下，较少密集的实践，如在学校开始后为所有家长举办‘开放日’，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例更高，或学区贫困水平更高，显示出更高的使用率。例如，报道称在学校开始后举办‘开放日’的做法在农村学校中有79%的幼儿园教师使用，郊区学校中有78%的幼儿园教师使用，而在城市学校中使用率为87%。同样地，低贫困学区中有76%的教师使用该实践，中等贫困学区中有86%的教师使用，高贫困学区中有85%的教师使用。在少数民族组成较低的学校中，有75%的教师使用学校开始后举办‘开放日’，在中等密度的少数民族组成学校中有82%的教师使用，在高密度的少数民族组成学校中（最常见地）有88%的教师使用。