学校都市化、贫困和少数民族组成对过渡实践实施的影响

表1提供了根据学校的都市地位、学区的贫困状况和学校的少数民族组成的三个分层变量对过渡实践使用情况的细分，展示了每个分层变量的三个水平之间的对比。总的来说，该表中的信息表明，随着学校变得更都市化或少数民族学生比例增加，或者学区中贫困家庭数量增加，最密集的过渡实践的实施率下降，较不密集的实践的实施率上升。为了看清这一点，可以查看'学校开始前寄发给家长的信件'这一实践在每个分层变量的三个水平上的频率。这是一种相对低成本的实践，能够回溯到发展时间。随着学校从农村转变为郊区再到都市，此实践的实施率分别从67%降至63%再降至52%。在学区贫困水平逐渐增加的三个水平上，该实践的实施率从72%（0%-15%贫困率）下降到16%-30%贫困率学区的58%，再下降到最高贫困率学区（超过30%）的43%。最后，关于学校的少数民族组成，学校开始前寄发给家长的信件的使用率从低少数民族学校的73%降至中等密度群体的64%，再降至具有最高百分比（超过50%）少数民族学生的学校的47%。