学校背景因素对过渡实践实施的影响分析

本文分析了学校背景因素对过渡实践实施的影响。表1展示了根据学校的都市地位、学区贫困状况和学校的少数民族组成这三个分层变量，对过渡实践使用情况的分析结果，并对比了每个分层变量的三个水平之间的差异。

总体趋势:

数据表明，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例增加，或学区中贫困家庭数量增加，最为强调的过渡实践的实施率下降，而相对较简单的实践的实施率上升。

具体案例分析:

以'学校开始前发送家长信函'这一低成本实践为例：

学校都市地位: 随着学校从农村地区向郊区和城市地区转变，该实践的实施率分别从67%降至63%和52%。* 学区贫困状况: 在学区贫困程度逐渐增加的三个水平上，该实践的实施率从72%（贫困率0%-15%的学区）降至16%-30%贫困率学区的58%，最高贫困率学区（超过30%）的实施率为43%。* 学校少数民族组成: 学校开始前发送家长信函的实施率从少数民族学生比例较低的学校的73%降至中等比例群组的64%，再降至最高比例群组（超过50%）学校的47%。

结论:

研究结果表明，学校背景因素对过渡实践的实施存在显著影响。学校和教育部门需要考虑这些差异，并针对不同背景的学校制定相应的策略，以确保所有学生都能从过渡实践中受益。