过渡实践使用情况分析：都市地位、学区贫困和少数民族组成影响

表1提供了根据学校的都市地位、学区的贫困状况和学校的少数民族组成等三个分层变量对过渡实践使用情况的分类情况，展示了每个分层变量的三个层次之间的对比。总体而言，该表中的信息显示，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例更高，或者学区中贫困家庭的数量更多，最密集的过渡实践的实施率下降，而较少密集的实践的实施率上升。为了说明这一点，请查看每个分层变量的三个层次中'学校开始前发送给家长的信函'的频率，这是一个相对低成本的实践，可以回顾发展时间。随着学校从农村地区转向郊区和城市，这一实践的实施率分别从67%降至63%和52%。在学区贫困水平逐渐增加的三个层次中，这一实践的实施率从72%（0%-15%贫困率）降至16%-30%贫困率学区的58%，再降至最高贫困率学区（超过30%）的43%。最后，关于学校的少数民族组成，学校开始前寄发信函的使用率从少数民族学生比例较低的学校的73%降至中等密度群体的64%，再至少数民族学生比例最高（超过50%）的学校的47%。