混合学习环境下师范生教学设计能力与学习成果关联性研究

混合学习环境下师范生教学设计能力与学习成果关联性研究

选题背景：

随着信息技术的快速发展，混合学习模式逐渐成为教育领域的重要趋势。师范生作为未来教师，其在混合学习环境下的教学设计能力直接关系到教学质量和学生学习效果。因此，探究混合学习环境下师范生的教学设计能力，并揭示其与学习成果之间的关联关系具有重要意义。

研究内容：

1. 师范生混合学习环境下教学设计能力现状调查: 采用问卷调查、访谈等方法，了解师范生在混合学习环境下教学目标设定、教学内容组织、教学策略选择等方面的能力现状，分析其优势与不足。

2. 教学策略与学习成果关联性分析: 通过实验研究或准实验研究，对比分析不同教学策略（如项目式学习、翻转课堂、合作学习等）对学习态度、知识掌握程度、学习动机等学习成果的影响，探究教学策略与学习成果之间的关联关系。

3. 提升师范生混合学习环境下教学设计能力的策略研究: 基于研究结果，提出针对性的培训方案和支持策略，例如： - 开发混合学习环境下教学设计能力培训课程，提升师范生的理论素养和实践技能。 - 构建师范生教学设计案例库，提供实践参考和学习资源。 - 建立导师指导机制，为师范生提供个性化指导和反馈。

研究意义：

本研究的开展将有助于深入理解混合学习环境下师范生的教学设计能力，揭示教学策略与学习成果之间的关联关系，为以下方面提供参考依据:

1. 教师培养: 为师范院校制定科学合理的培养方案、改进教学模式提供参考，促进师范生混合学习环境下教学设计能力的提升。

2. 教育实践: 为一线教师开展混合学习模式探索提供实践指导，促进教学策略的优化和教学质量的提升。

3. 理论研究: 丰富混合学习环境下教学设计能力和学习成果相关理论，推动混合学习模式的深入研究和应用。