如何从福建师范大学旅游学科的储德平老师的映山红学习共同体角度批判谢彦君的旅游体验本质说

1.了解映山红学习共同体的概念和理论

首先，需要了解储德平老师的映山红学习共同体的概念和理论。映山红学习共同体是基于儒家文化传统的教育理念，旨在通过共同学习和交流，培养学生的人文素质和社会责任感，促进个人和社会的发展。在这个学习共同体中，个体和集体是相互依存、相互促进的，个人的成长和发展是通过共同的学习和实践来实现的。

2.了解谢彦君的旅游体验本质说

然后，需要理解谢彦君的旅游体验本质说。谢彦君认为，旅游的本质在于体验，旅游者的行为是为了获取身体、心灵和文化等多方面的体验。他提出了“体验经济”和“体验营销”的概念，认为旅游行业应该注重提供体验价值，以吸引消费者和提高竞争力。

3.分析旅游体验本质说与映山红学习共同体的关系

接下来，需要分析谢彦君的旅游体验本质说与映山红学习共同体的关系。从学习共同体的角度来看，旅游不应该只是一种单纯的消费行为，而应该是一种有意义的社会实践。旅游者应该通过旅游来学习和体验不同的文化、历史和社会现象，提高自身的人文素质和社会责任感。而谢彦君的旅游体验本质说则强调了旅游者的个人体验和消费需求，忽视了旅游的社会价值和个人成长的意义。

4.批判旅游体验本质说的局限性

最后，需要批判谢彦君的旅游体验本质说的局限性。旅游不仅仅是为了获取个人的体验和享受，更是一种有意义的社会实践和文化交流。过度强调旅游的体验价值和商业化，容易导致旅游业的浮躁和消费主义，削弱旅游的社会价值和个人成长的意义。因此，我们需要更加注重旅游的社会价值和个人成长的意义，推进旅游教育的发展，培养具有人文素质和社会责任感的旅游者。