核心素养下中学语文创新思维培养:警惕“伪创新”

摘要： 本文以核心素养视野为出发点，探讨了在语文课堂教学中培养中学生创新思维的策略。针对当前语文教学中存在的“伪创新”现象，强调了教师应注重引导学生发挥主体作用，激发学生的创造力和创新思维，同时结合实际情况提出了一些具体策略，包括培养学生的问题意识、提供多元化学习资源、鼓励自主探究和实践等。通过这些策略的实施，可以有效提升学生的创新能力，促进他们全面发展。

关键词： 核心素养，创新思维，语文课堂教学，伪创新，策略，中学生

一、引言

随着社会的快速发展和知识的爆炸式增长，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求。在语文课堂教学中，培养中学生的创新思维变得尤为重要。然而，当前语文教学中存在着'伪创新'的现象，即教师过多地强调教材的'新颖'和'独特'，而忽视了学生创新思维的培养。本文将围绕这一现象进行探讨，并提出相应的策略，旨在促进中学生创新能力的全面发展。

二、“伪创新”现象及其问题

在语文课堂教学中，“伪创新”的现象表现为过多强调表面的创新，忽视了学生深入思考和解决实际问题的能力培养。教师过分注重教材内容的新颖和独特，追求形式上的创新，而忽视了学生对于知识的深入理解和运用。这种“伪创新”带来了以下问题：

首先，“伪创新”容易使学生对知识的理解程度降低。教师只注重知识的'新奇性'，而忽视了学生对于基础知识的掌握和运用，导致学生对于语文知识的真正理解程度不够，仅停留在表面，无法形成扎实的基础。

其次，“伪创新”容易使学生的创新能力得不到有效培养。教师在进行教学设计时过于强调创新的形式，而忽视了培养学生的思辨和批判思维能力。学生只是被动接受教师的观点和思路，缺乏独立思考和创新的能力。

三、培养中学生创新思维的策略

为了改变“伪创新”现象，培养中学生的创新思维，教师应注重以下策略的实施：

培养学生的问题意识。 教师应引导学生提出自己的问题，并激发他们对问题的思考和解决。通过让学生参与问题的探究和解决过程，培养他们主动学习的能力和创新思维。
提供多元化学习资源。 教师应提供丰富的学习资源，包括课外读物、网络资料等，以激发学生广泛阅读和多角度思考的能力。通过多元化的学习资源，学生可以接触到更广泛的知识和观点，从而培养创新思维。
鼓励自主探究和实践。 教师应注重培养学生的自主学习和独立思考能力，鼓励他们进行实践和创新实验。通过自主探究和实践，学生可以将所学知识应用到实际情境中，培养解决问题的能力和创新思维。
培养合作与交流能力。 创新不仅仅是个人的事情，还需要与他人的合作和交流。教师应创设合作学习的环境，鼓励学生进行小组合作和讨论，培养他们的团队合作能力和创新思维。

四、结语

在核心素养视野下，语文课堂教学应注重培养中学生的创新思维能力。针对当前存在的“伪创新”现象，教师应注重引导学生发挥主体作用，激发学生的创造力和创新思维。通过培养问题意识、提供多元化学习资源、鼓励自主探究和实践等策略的实施，可以有效提升学生的创新能力，促进他们全面发展。