在对学生进行劳动教育过程中提出美的劳动让教师引导学生发现劳动的美这种美的劳动包括人物的、人情的、事物的、事理的、环境的、场境的请从以上几方面阐释各自美在何处？

人物的美的劳动：指在劳动中表现出来的个人品质和精神境界，如坚韧不拔、勇敢坚毅、刻苦耐劳、奉献精神等。在人物的美的劳动中，我们可以看到人类的高尚情操和美好品质，这些品质让人们产生一种敬佩和感动的情感。

人情的美的劳动：指在劳动过程中展现出来的人与人之间的互动和情感，如友情、亲情、师生情、同事情等。在人情的美的劳动中，我们可以看到人类的温情和互助精神，这些情感让人们感受到人与人之间的真情和温暖。

事物的美的劳动：指在劳动过程中创造出来的产品或物品所具有的美，如艺术品、工艺品、建筑物、景观等。在事物的美的劳动中，我们可以看到人类创造力的卓越和智慧的神奇，这些作品让人们感受到美的力量和魅力。

事理的美的劳动：指在劳动过程中体现出来的科学、技术、文化、哲学等方面的知识和思想的美，如发明创造、技术革新、文化传承、哲学思辨等。在事理的美的劳动中，我们可以看到人类智慧的结晶和思想的深邃，这些思想让人们感受到人类智慧的伟大和精深。

环境的美的劳动：指在劳动过程中保护和改善环境的美，如环境保护、生态建设、绿色发展等。在环境的美的劳动中，我们可以看到人类对于自然的尊重和爱护，这些行动让人们感受到人类与自然和谐共生的美好。

场境的美的劳动：指在劳动过程中创造出来的优美、整洁、舒适的环境和氛围，如工作场所、学习环境、生活空间等。在场境的美的劳动中，我们可以看到人类对于生活品质的追求和创造，这些环境让人们感受到生活的美好和舒适。