课堂上的小明：一个小学生的专注与活力

老师宣布：'让我们一起来写今天的课题。'小明注意到老师的话后，立即集中精神。他稍微转动了一下脖子，然后将目光投向黑板。拿起笔后，他稳住右手，开始用流畅的动作书写着'竹节人'这个板书，同时轻声读出来。坐在他前面的女生扭头看了一眼，小明微微笑了笑。

老师提议：'让我们大声读一下今天的课题，开始吧。'小明高声朗读出来，他的声音盖过了大约一半同学的声音。读完后，小明坐姿保持不动，静静地等待了大约十秒。听到老师说要翻到...读杨绛先生的名言时，小明低下头翻书。他翻书的速度和声音比其他同学都大，接着开始读起名言来...杨zhen。班级里传来一阵大笑声，老师纠正他说是'杨绛'。小明重复了一遍'杨绛'，然后低头笑了笑（似乎有些不好意思的样子）。

老师继续讲课，并与大家互动。小明的声音洪亮地回应着老师，偶尔他会向右歪头三次看看黑板。在他后排座位上坐着一位听课的同学，小明扭头大约60度的角度瞥了一眼，但仅持续了两秒，之后他回正视线，继续专心听课。

老师继续提问，话音刚落，小明是全班第一个举手的同学。他伸起右臂笔直地举起手，不停地抖动着手掌。然而，老师选择了其他同学回答问题，小明稍稍放下手，但随即又重新举起。老师再次点名另一位同学，小明依然笔直地伸起手臂，手掌还在微微颤抖。

随着老师结束提问，继续讲课。过了五秒，小明将手收回并放在脑袋上。老师问道：'你们三年级学过哪些阅读方法。'小明坐在座位上，回答说默读。老师接着说：'预测。'小明挠了挠脑袋，轻声说了声'哦'。