《马克思主义中国化》课程教学方法：以问题为导向，运用多种方法展开探究

马克思主义中国化是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，其核心是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想的基础上，结合中国革命和建设的实践而形成的。在《马克思主义中国化》课程教学中，应以问题为导向，运用多种方法，设置问题展开探究，以此提高学生的学习主动性和思维能力。

提出问题。教师可以通过阅读教材、课外读物、历史文献等，挖掘出一些与马克思主义中国化相关的问题，如'中国共产党如何实现领导地位？'、'中国特色社会主义理论体系是如何形成的？'、'如何评价毛泽东思想在中国革命和建设中的作用？'等等。
分析问题。教师可以引导学生对提出的问题进行分析，探究问题背后的原因、影响、现状等。例如，对于'中国共产党如何实现领导地位？'这个问题，可以从历史、政治、经济、文化等多个方面进行分析，找出问题的根源和现状。
解决问题。教师可以引导学生通过阅读、研究、讨论等多种方法，寻找问题的解决方法和策略。例如，对于'中国特色社会主义理论体系是如何形成的？'这个问题，可以通过研究中国革命和建设的历史过程，探究中国特色社会主义理论体系的形成原因和历史背景。
总结归纳。教师可以引导学生总结归纳问题的解决方法和策略，形成自己的思考方式和思维模式。例如，对于'如何评价毛泽东思想在中国革命和建设中的作用？'这个问题，可以通过对毛泽东思想的阐释和解读，总结出毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用和价值。

总之，以问题为导向的《马克思主义中国化》课程教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。