大班幼儿结构游戏中的同伴合作行为研究

近年来，越来越多的研究表明，幼儿期的同伴合作行为对儿童的社交和认知发展有着重要的影响。在幼儿园中，结构游戏是一个重要的活动，同时也是幼儿同伴合作行为的一个重要的场所。本文将对大班幼儿在结构游戏中的同伴合作行为进行研究。

研究对象

本研究的对象为一所幼儿园的大班幼儿，共计30名，其中男女比例相当。

研究方法

本研究采用观察法和访谈法相结合的方法进行数据收集。在观察方面，研究者在幼儿园中的结构游戏活动中观察幼儿的同伴合作行为，并记录下来；在访谈方面，研究者对幼儿进行了一对一的访谈，了解幼儿对同伴合作行为的认识和看法。

研究结果

通过观察和访谈，研究者得出了以下几个结论：

幼儿在结构游戏中表现出了积极的同伴合作行为。观察数据显示，幼儿在游戏中经常与同伴进行合作，互相帮助，分工合作，共同完成任务。访谈数据也表明，幼儿们普遍认为与同伴合作可以更好地完成任务，也可以更开心地玩耍。
幼儿在同伴合作中表现出了不同的角色。观察数据显示，幼儿在同伴合作中表现出了不同的角色，有的扮演领导者的角色，有的扮演助手的角色，有的扮演跟随者的角色。访谈数据也表明，幼儿们对自己在同伴合作中扮演的角色有一定的认识。
幼儿在同伴合作中表现出了不同的合作策略。观察数据显示，幼儿在同伴合作中表现出了不同的合作策略，有的采用信息共享的策略，有的采用互相协调的策略，有的采用分工合作的策略。访谈数据也表明，幼儿们对不同的合作策略有一定的认识。

结论

本研究结果表明，在结构游戏中，大班幼儿表现出了积极的同伴合作行为，并且在同伴合作中表现出了不同的角色和合作策略。这些同伴合作行为对幼儿的社交和认知发展有着积极的影响。因此，幼儿园在设计活动时，应该注重培养幼儿的同伴合作能力，鼓励幼儿在游戏中积极参与合作，提高幼儿的社交和认知能力。