艺术类学生的艺术治疗研究多与美术教育、美术课堂有关。例如《表达性艺术治疗介入自闭症儿童兴趣培养的实践研究》中关于艺术治疗的实践是为特殊儿童量身定制表达性艺术疗愈系列艺术课堂在一年的时间里每两周由一位艺术家走进亲智中心用多种形式的艺术启蒙及艺术课堂活动以此激发自闭症儿童主动接触世界的触觉…… 这是借助艺术进行疗愈的研究。但也有研究对艺术治疗的理解还存在偏颇例如在活动中借助人树房单方面的尝试对绘画作品

艺术类学生的艺术治疗研究主要与美术教育和美术课堂相关。一个例子是《表达性艺术治疗介入自闭症儿童兴趣培养的实践研究》，该研究旨在为特殊儿童量身定制表达性艺术疗愈系列艺术课堂。这个项目在一年的时间里每两周由一位艺术家走进亲智中心，通过多种形式的艺术启蒙和艺术课堂活动，激发自闭症儿童对世界的兴趣和接触。

这个研究利用艺术作为一种疗愈手段，通过艺术课堂的形式进行治疗。然而，有一些对艺术治疗的理解存在偏颇的研究。例如，在某些活动中，研究者尝试通过“人树房”等方式对绘画作品进行分析，认为艺术治疗就是通过读懂学生的画作来了解学生的内心世界。

然而，艺术治疗并不仅仅是通过分析艺术作品来理解学生的内心世界。艺术治疗是一门综合性的学科，涉及到艺术表达、情感释放、自我探索和个人成长等多个方面。它可以帮助个体通过艺术创作来表达内心的情感和体验，促进自我认知和情感调节。同时，艺术治疗也可以提供一个安全的环境，让个体在艺术活动中探索自我，发展创造力和解决问题的能力。

因此，对于艺术类学生的艺术治疗研究，应该更加全面地理解艺术治疗的本质和目标，并探索更多的艺术治疗方法和途径，以促进学生的艺术表达和个人成长。