要求选择北京任意一地标或景点进行参观发现这些地方的数学元素并确定小学数学的研究主题并假设你作为一名数学老师回到学校要如何开展一次与此相关的主题活动。

我选择参观北京故宫，并发现了其中的数学元素。

在故宫中，有许多古老的建筑和文物，其中包括许多数学上的设计。比如，故宫的大门上有九个凸起的石头，这些石头代表着“九重天”，也代表着九个天上的星宿。整个故宫的设计也是基于数学原理的，比如，宫殿的布局是对称的，每个殿堂之间的距离也是按照一定的比例设计的。

在小学数学中，研究对称性和比例是非常重要的内容。因此，可以将故宫中的对称性和比例作为主题进行深入研究和探究。

作为一名数学老师，我可以组织学生前往故宫进行实地考察，并带领学生观察故宫中的对称性和比例。在活动中，我们可以进行以下的活动：

1.观察故宫中的对称性，让学生体验对称性的美妙之处，并让学生画出故宫中的对称图形。

2.测量故宫中各个宫殿之间的距离，并让学生计算它们之间的比例，从而体验比例的应用。

3.在课堂中，让学生模仿故宫的对称图形，进行创意性的设计，比如制作对称的艺术品等。

通过以上的活动，学生可以更好地理解对称性和比例的概念，并且可以将这些概念应用到实际中。同时，这也可以激发学生的创造力和想象力，让学生更加热爱数学。