现阶段国外的课堂沉默研究情况？

近年来，国外对课堂沉默的研究逐渐增多。主要研究方向为沉默的定义、沉默的类型、沉默的原因、沉默的影响、沉默的应对策略等。

在沉默的定义方面，研究者们普遍认为，沉默是指学生在课堂上不主动参与讨论、不提问、不回答问题等，而这种沉默不是由语言能力问题造成的。

在沉默的类型方面，研究者们将沉默分为主动沉默和被动沉默两种类型。主动沉默是指学生有意识地选择不参与课堂讨论；被动沉默则是指学生因为害怕或不自信而不参与课堂讨论。

在沉默的原因方面，研究者们认为，沉默的原因是多方面的，包括个人因素、环境因素、教育制度因素等。个人因素包括语言能力、性格特点、文化背景等；环境因素包括教师的教学方法、课堂氛围等；教育制度因素包括课堂评价方式、考试制度等。

在沉默的影响方面，研究者们发现，沉默会对学生的学习成绩、自我价值感、社交能力等方面产生负面影响。

在沉默的应对策略方面，研究者们提出了一些应对策略，包括改变教学方法、改善课堂氛围、提高学生的自信心等。这些策略可以帮助学生克服沉默，提高课堂参与度和学习效果。