幼儿园过渡实践: 教师感知与障碍

本研究旨在探讨幼儿园教师如何看待和实施过渡实践, 以帮助儿童顺利适应幼儿园生活。研究人员设计了一份调查问卷, 其中包含21种与幼儿园过渡相关的实践, 例如'在学校开始后举办开放日'和'在学校开始前派发传单'。问卷还列出了15个可能阻碍实施过渡实践的因素, 例如'班级名单生成太晚'和'家长看不懂'。

研究方法

本研究采用了问卷调查法, 调查对象为幼儿园教师。问卷分为两部分:

第一部分 要求教师指出他们在过去一年中使用了哪些过渡实践, 并评价每种实践是否是一个'好主意'。此外, 教师还需要说明在实施这些'好主意'实践时是否遇到了障碍。* 第二部分 要求教师从16个潜在障碍的列表中, 识别出哪些因素会阻碍他们认为是'好主意'的过渡实践的实施。

研究结果

本研究分析了教师对问卷的回答, 重点关注以下几个方面:

研究意义

本研究的结果可以帮助我们更好地了解幼儿园教师在帮助儿童适应幼儿园生活方面所做的努力和面临的挑战。这些信息可以为幼儿园管理者和政策制定者提供参考, 帮助他们制定更有效的策略来支持幼儿园过渡工作。

局限性

需要注意的是, 本研究列出的过渡实践和障碍因素并不详尽, 仅代表了教师实践和经验的一部分。未来的研究可以进一步扩大样本量, 并纳入更多类型的过渡实践和障碍因素。