幼儿园过渡实践调查：生态/发展视角

方法：幼儿园过渡实践调查设计

我们根据对过渡到学校的文献进行了广泛的回顾，并参考了国家过渡研究（Love等，1992年）进行了类似的调查，开发了‘过渡实践调查’（NCEDL，1996）。我们的调查反映了收集关于通常发展的儿童和有特殊需求儿童的幼儿园过渡实践和实践障碍的全面信息的总体目标，采用了NCEDL在过渡到幼儿园方面的生态/发展概念框架（参见Pianta＆Walsh，1996年; Rimm-Kaufman＆Pianta，1997年）。

基于这个文献回顾和与John Love的咨询，我们起草了一份初步的调查问卷，并进行了数轮的审查、反馈和修改。我们从NCEDL的消费者咨询委员会、研究伙伴和研究人员那里获得了草稿的反馈意见。两个幼儿园教师焦点小组（一个在弗吉尼亚大学，另一个在北卡罗来纳大学）分别至少两次对调查草案进行了反馈。此外，我们还对幼儿园教师进行了五次预测试，以完善问题的措辞和格式。