幼儿园过渡实践调查：方法与设计

本部分介绍了‘过渡实践调查’(NCEDL, 1996) 的开发过程。

我们通过以下步骤设计了‘过渡实践调查’：

文献回顾: 我们对关于入学过渡的文献进行了广泛回顾，并参考了国家过渡研究 (Love et al., 1992) 中使用的类似调查。2. 概念框架: 我们的调查反映了收集关于幼儿园过渡实践及其障碍的全面信息的总体目标，包括针对典型发展儿童和有特殊需求儿童的信息。该调查采用指导 NCEDL 关于幼儿园过渡工作的生态/发展概念框架 (参见 Pianta & Walsh, 1996; Rimm-Kaufman & Pianta, 1997)。3. 专家咨询: 我们与 John Love 进行了磋商，以获得他对调查设计的见解。4. 起草和审查: 基于文献回顾和专家咨询，我们起草了一份初始调查问卷，该问卷经历了多轮审查、反馈和修订。5. 利益相关者反馈: 我们从 NCEDL 的消费者咨询委员会、研究合作伙伴和调查人员那里获得了对草案的反馈。6. 焦点小组讨论: 两个幼儿园教师焦点小组（一个在弗吉尼亚大学，另一个在北卡罗来纳大学）分别至少两次对调查草案进行了回应。7. 预测试: 还对幼儿园教师进行了五次预测试，以完善问题措辞和格式。

通过这个严格的开发过程，我们旨在创建一个全面且可靠的工具来衡量幼儿园过渡实践。